Integreiddio iechyd a lles i gwricwlwm yr ysgol: ymchwiliad dulliau cymysg o baratoadau ar gyfer diwygio ysgolion ledled Cymru a'i effeithiau ar iechyd a lles

Crynodeb diwedd y prosiect

Prif Negeseuon

Mae newidiadau i sut mae ysgolion yn cael eu hasesu a gwell dysgu proffesiynol i ymarferwyr ysgol ill dau yn hanfodol i lwyddiant diwygiadau addysg yng Nghymru.  Yn ymchwilydd yn Ysgol y Gwyddorau Cymdeithasol, cynhaliodd Prifysgol Caerdydd gymrodoriaeth Ymchwil Iechyd a Gofal Cymru a chynhaliodd gyfres o astudiaethau yn archwilio diwygio systemau addysg yng Nghymru a blaenoriaethu iechyd a lles.  Mae'r cwricwlwm yng Nghymru wedi profi diwygiad mawr gyda phwyslais sylweddol uwch ar Iechyd a Lles.  Mae bellach yn un o chwe Maes Dysgu a Phrofiad ochr yn ochr â'r Celfyddydau Mynegiannol; Dyniaethau; ieithoedd, llythrennedd a chyfathrebu; Mathemateg a Rhifedd a Gwyddoniaeth a Thechnoleg.  

Bu'r ymchwilydd, Dr Sara Long, yn cyfweld ag ystod o staff ysgolion, llunwyr polisi a'r rhai sydd â rôl strategol wrth ddylunio a gweithredu agweddau Iechyd a Lles y Cwricwlwm i Gymru, gan gynnwys Swyddogion Llywodraeth Cymru, Estyn a'r rhai sydd â chylch gwaith amlddisgyblaethol ym maes iechyd ac addysg.  Mae canfyddiadau'r gymrodoriaeth yn awgrymu'r canlynol: 
 

• Mae pandemig COVID-19 wir wedi pwysleisio'r rôl hanfodol y mae ysgolion yn ei chwarae ym maes iechyd a lles dysgwyr.  Wedi dweud hynny, mae angen rheoli disgwyliadau ynghylch yr hyn y gellir ei osod yn rhesymol fel cyfrifoldeb ysgolion.  
   

• Mae'r diwygiadau iechyd a lles i'r system addysg yn gofyn am newidiadau ar sawl lefel ac ar draws y sectorau iechyd ac addysg er mwyn cyflawni dyheadau a nodau beiddgar y Cwricwlwm i Gymru.  Awgrymwyd bod cyd-adeiladu rhwng sectorau yn ffactor hanfodol wrth symud ymlaen yn ystod y cyfnod gweithredu.  
   

• Nid oes gan iechyd a lles yr un hanes o gael eu haddysgu fel pynciau eraill ac felly mae'n debyg mai hwn yw'r mwyaf heriol i'w gyflawni'n llwyddiannus.  Mae'r holl feysydd addysg uwch wedi'u cynllunio i fod yn drawsbynciol, sy'n golygu y gall ymarferwyr ymdrechu i blethu dysgu iechyd a lles i feysydd pwnc eraill (er enghraifft, defnyddio ystadegau mewn gwersi rhifedd, neu olchi dwylo a hylendid mewn gwyddoniaeth).  
   

• Gall arweinwyr ac ymarferwyr o fewn ysgolion fanteisio ar ddata a thystiolaeth lefel ysgol sy'n bodoli eisoes, megis y Rhwydwaith Ymchwil Iechyd Ysgolion cenedlaethol, a mabwysiadu dull ysgol gyfan, er mwyn galluogi effaith fwy effeithiol ar iechyd a lles. 
   

• Mae ysgolion yn gweithredu mewn hinsawdd o adnoddau cyfyngedig, wrth orfod trefnu eu gweithredoedd o amgylch sicrhau perfformiad yn erbyn mesurau y maent yn atebol amdanynt, ac efallai felly'n gorfod esgeuluso mesurau sydd o bwys i bobl ifanc.  
   

• Trafodwyd yn helaeth yr angen am fwy o ymreolaeth a rhyddid ar lefel ysgol ac ymarferydd drwy gydol cyfweliadau, a bydd hyn yn sicr yn allweddol i lwyddiant y cwricwlwm newydd. Gyda newidiadau mor radical i sut mae pobl ifanc yn dysgu, bydd hefyd yn hanfodol i roi'r wybodaeth, y sgiliau a'r offer i'r rhai yn y proffesiwn addysg i weithredu'r cwricwlwm, yn ogystal ag iechyd a lles y tu allan i'r cwricwlwm. 
   

• Efallai y bydd angen lefelau amrywiol o gymorth gan Lywodraeth Cymru, consortia rhanbarthol a chyrff iechyd wrth eu gweithredu, gyda'r awgrym o lefelau uwch o gyllid a chymorth i'r ysgolion mwyaf difreintiedig.  

Dechrau teulu pan fydd gennych Lid y Cymalau Llidiol: a all ymyrraeth a gynhyrchir ar y cyd wella iechyd cyn cenhedlu?